2008九年级社会思品第一次适应性考试质量分析
一、试卷定量分析
1、试卷题型与结构：选择题20题（40分），综合题5题（60分）。
2、两个板块赋分值：思想品德部分（含时政）60分（60%）历史与社会部分40分（40%）
二、试卷定性分析
这次的试卷与近几年绍兴中考卷相比，难度有一定的下降。总得来说，试卷基本是依据学生的认知水平、中考基本能力要求和新课改精神出题，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。试卷体现了以下几方面的特点：
1、正面引导，具有思想性。
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。本卷在立意、选材、设问以及形式上都非常注重思想教育的功能。
学会做人。新课程的目标是培养学生做一个负责任的公民，对自己负责，对他人负责，对国家和社会负责，对自然负责。本卷在试题取材和设问中，从贴近学生的生活实际入手，力求体现新课程培养学生做一个负责公民的目标要求。比如：第8、9、14、22（第1小题）等题，都在引导学生培养良好的心理品质；第3、22（第3小题）23（第3小题）等题，均隐含了勇于承担社会责任的重要性；学生在回答第13、19、22（第1、2小题）等题时，又一次体验了公民法律意识的教育。
2、注重联系，强调综合性。
社会政治学科教学要密切联系中学生的实际和社会生活实际，使学科内知识之间的联系向学生、社会实际拓展。本卷试题鲜明地体现了这一特点。
（1）课内知识之间的联系
社会思品课教学强调知识之间的内在联系，把教学内容视为一个有机的整体，而不是互不关联的、随意的、机械的知识拼盘。知识的综合性首先是学科内的知识综合，即本学科的知识条理化和系统化，同时，综合性也体现在相关学科知识间的横向联系，强调知识本身的开放性。如：第24题是一个跨学科的大综合题，考查内容涉及七年级历史与社会、九年级历史与社会、九年级思想品德数个考试条目内容，涵盖了历史与社会的“我们生活的世界”、“我们面临的机遇与挑战”和思想品德的“国情教育”等三大板块的内容。
（2）知识重点与学生学习、生活实际及本地实际的联系
本卷选取了学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求，提高社会适应能力。如：第13、14题抓住学生日常生活的一些行为（未成年人网络问题），让学生判断网吧经营者“网开一面”的做法并提出我们应该注意培养的自制力；又如第23题的第3小题紧密结合08抗击冰雪灾害的事例让学生关注、理解、参与。本卷选取的事例就发生在学生的身边，使学生进一步增强了学以致用、知行统一的目的性，彰显了地方特色，这也是今后教学的一个重要的导向。
（3）知识重点与社会时政热点的联系
坚持理论联系实际，突出社会热点、焦点问题，关注现实生活，是社会政治考试的灵魂和永恒的主题，也是近几年来中考试题在取材方面的一道亮丽的风景线。本卷同样体现了与时俱进的鲜明的时代特征，呈现出命题方向时代化的特征。如《中华人民共和国物权法》的颁布是我们政治生活中的一件大事，也是2007年的一大热点，第15、16、17题迎着热点巧妙地对公民的财产权利（今年新增加的考点）、我国的基本经济制度、法律的特征和本质等知识点进行了考查。2007年4月，国家对网络游戏防沉迷系统的实施，体现了对青少年的社会保护。此外，试卷涉及社会时政热点还有2007年度国家最高科学技术奖励大会、2007年度“全国孝老爱亲模范奖”评选、许霆案、嫦娥一号升空、南方特大冰雪灾害天气等都是2007至2008年的热点问题，对这些时政热点的考查，一方面体现了本课程的时效性，引导学生关心国家大事；另一方面，试题通过选材角度的变换，逐步拓展了学生的视野，培养了学生用联系的观点看问题的能力。
3、关注学生，体现人文性。
对学生的人文关怀和人文素养的关注是社会政治学科命题考核的基本要求。从考查的知识重点来看，突出了“心理品质”、“公民道德”、“国情教育”等知识重点；从试卷设计的有关内容来看，要求学生要明了当今国家与世界的发展、增强民族自豪感和历史使命感，自觉增强道德修养和法制观念，立志成为合格人才等，这都体现了对学生人文素养的关注；从试题的呈现形式来看，材料选择、情景创设、题目设问、语言表达贴近学生年龄、心理、认知水平等实际（如第23题第3小题等），体现“以人为本”的试题设计理念和对学生的人文关怀，使试题不仅具有人文情趣，也体现了社会政治课作为人文学科的终极价值。
三、试卷考查情况反馈
四、学生失误原因分析
1、基础不牢、概念模糊
如在选择题中反映出史地空间概念薄弱和基本概念的记忆理解不甚到位，导致失分。如第6小题考查的是“临海市的地理位置”，是考察地理的空间概念，正确答案应是A，而许多学生却因搞不清中低纬度的区分，误答为B。
2、信息的识读、分析、归纳、甄别能力较弱，对深层次隐性信息无法拓展和深化。
材料解析题中，材料的阅读和分析能力还有待提高，尤其是如何准确地捕捉材料中的有效信息，对解题非常关键，要特别重视审题。如第21题第2小题，学生由于没有扣准“联系材料二”这一句话，想当然的就把“近代中国落伍的原因”全部抄到了试卷上，而没有意识到此题只要我们就“科技”方面来分析清政府在这次战争中失败的必然性即可，因而浪费了时间而又失了一些分。如第24题第（2）小题要求联系材料谈谈开展类似的重大航天工程对于我们实现强国富民目标有何现实意义。许多学生既没有联系材料，也没有想到强国富民中的着重号的寓意（从政治、经济两方面回答）只是笼统作答，照搬照抄，导致失分。
3、答题规范欠缺，语言平淡、苍白
如学生基本功不扎实，书写不规范，不能很好的使用学科专业用语来叙述，叙述过于口语化，措词不当等，导致卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。
4、忽视已做题目，不能举一反三
在中考复习中，同学们有个认识误区，片面追求数量，做大量的习题，而忽视了落实，很多同学根本没有回过头浏览那些有代表性的题目，重温思考的历程，回忆研究的情节。结果学得很累，效率却不高。如23题（1）（2）小题在《2007学年第一学期沃西中学期末测试卷》第25大题第（2）小题已经出现过。原题为“党和政府为保障人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居的举措很多，试举两例”，实际上就是我国政府关注民生的举措，可在四个班级中仍有89个未得满分，占四个班级总学生数的49.45%。
五、教学策略
1、加强研究，明确方向
认真研读、分析2008年中考《考试说明》，准确理解中考命题精神，把握《考试说明》的能力要求与知识范围要求的每一知识点的内涵和前因后果；要认真学习、研究与借鉴《课程标准》及近几年中考试卷。同时还要加强题型研究注意老题翻新，老题新做。
2、注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量
首先是学会构建知识。开卷考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。对学科基础知识的掌握要做到：①对每个知识点进行全方位、多层次理解，不仅是对知识点的简单记忆和理解，而且还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括；②要把知识学活、用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，教师应将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。
其次是学会积累知识。开卷考试同样也要有一定的知识积累，只有一定量的积累才能灵活运用。从非选择题答题看，学生失分的主要原因之一就是基础知识不牢固。对基础知识“不去死记”，“但要记死”。复习每一课考点，要在理解运用中记住，即要先整理知识结构，理顺历史发展过程，然后在此基础上，用讲述的方式，做到思路清晰、准确无误地叙述出来，而不是搞抄作业式的背诵记忆。死记是无意义的复习。
3、关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力
社会思品中考命题以问题为中心，以人类关心或面临的重大自然和社会问题为背景材料，考查学生对知识的整体把握，以及综合分析、解决问题的能力。教师切不可到复习最后阶段才要求学生背时事政治，而应将时事政治的学习和掌握融入到平时的教学和学习中去。要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，特别是要注意选择恰当的切入点。教师要引导学生在学习中关注生活，关注现实，关注科技，关注环保，从材料中汲取营养，拓宽视野，把在现实政治经济生活中获取的新观念、新理论、新科技、新信息和所学知识相结合，运用所学知识分析这些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
4、重视训练、提升能力
（1）认真审题、避免失误
在实际审题中,需要对试题中提供的信息进行概括和综合，以获取信息的时间、空间、属性、数量、质量等特征。在认识和接受试题形式的基础上，能迅速的理解试题设置的情境和期望解决的问题，并与已具备的知识背景中相关的内容建立准确的联系。要注重审题、解题思路和解题方法技巧，审题时要特别训练对时间、段落、空间的准确判别，培养抓住“关键词语”、以及原因、特点、性质、影响等方面的“限定词”，进行分析判断，精辟组织答案。（如政策与措施：政策是为落实一项活动而制定的行为准则，措施是针对某种情况而采取的具体处理办法。如共同繁荣、共同发展是中共对少数民族地区的政策，而运用人力、物力、财力则属具体措施。）
（2）规范答题、提高得分
①规范应用学科术语。②规范答题区域。③规范答题逻辑：要防止答题组织混乱，条理不清，答不到要点，甚至出现前后互相矛盾的现象。④规范答题格式。要要点化、段落
（3）精讲巧练，突出多维视角
要有针对性地适时、适度、适量进行强化训练（重点问题阐释、单元过关精练、典型习题精讲），着重训练学生思维和表述的完整性、逻辑性、严谨性。
（4）注重落实，学会吃“回头草”
要求学生牢固树立“好马敢吃回头草”的观念，大量浏览已做过的例题、习题，总结试题类型、思路和方法，重温思考的历程，回忆研究的情节，知识因此被激活，联系由此而产生。要注意记下解题思路和方法，并尽可能从多方面、多角度做些思考，探索一下各习题间的联系，这样做既能巩固知识点，又不伤神费脑，效率又高。
九年级社会思品阅卷组
